2017年7月7号上午，在华东师范大学理科大楼里，周勇教授为郑州二十四中的骨干教师们做了一场关于《中国名师的专业传统与榜样精神》的讲座，以孔子和叶企孙为例，告诉我们什么是真正的教师，什么是真正的教育。

周勇教授教书多年，突然意识到自己教书不知道为什么，很多老师都会遇到这个问题，这就是教育信仰的问题，带着这个问题，我们跟随周勇教授一起来找寻答案。

想做好教育，至少先得弄清：教师是做什么的，什么是教育。 关于这些专业大问题，专家、民办机构、公立学校等层面有许多说法、做法。

1. 专家的回答：教师应该做什么：素质教育、课程标准、课程纲要、自主合作探究、核心素养等等；
2. 民办教育机构的回答：以培训机构为例，它们用华丽空洞的宣传语，利用人们的对成功的渴望，使教育=抢夺优质生源=超纲刷题+竞赛拿奖+进名校；
3. 公立学校的回答：“激情燃烧”的三年“高考”教育，拼命考个好大学。

在这诸多乱象中，哪个才是真的得在做教育？这就需要我们思考何为真正的教育，我们先向中国名师请教，看看他们做过什么教育，以孔子、叶企孙为例。

         一、孔子：学会做人的教育

教育离不开所有的学生，对所有学生一视同仁，对学生好脾气、好态度，用心开课，精心育人， 努力把当时最好的学术文化和有利于学生成长、社会和谐的生活经验教给学生，将学生培养成“仁者”。孔子不仅为全体学生精心开发优秀的文化课，还根据每位学生的性情、基础实施教学。 做好最基础的“诗”教，又精心发展“书”教、“礼”教等，引导学生喜欢上优美动人的音乐，训练学生的“仁者情操”。

孔子很辛苦，没多少待遇，教育结果也不怎么理想，还“学而不厌、诲人不倦”。孔子到底图什么，有何收获呢？ 除赢得学生敬畏与爱戴，还让自己修炼到了诸多心得。

心得一：为何做教育：天下大乱，没权利改变，那就做点教育吧；

心得二：做什么教育：做最好的基础教育，传承优秀传统文化，把自私自利的人，培养成同情、体谅、善待他人和自然的“仁者”。

就教师专业的根本问题而言，孔子堪称我们的榜样，有助于我们在说法、做法十分杂乱的今天，形成好的专业信仰以及课程、教学与教育实践。

二、叶企孙：中国第一科学教育家

叶企孙是中国物理学鼻祖，创办清华大学物理系，全力发展救国强国的新科学，培养救国强国所需的科学人才。九一八事变后，叶先生认为中国急需发展航空研究，便在清华增设飞机制造专业，钱学森便是第一届3名学生之一。八年抗战时期，他总对学生说：“困难是暂时的，抗战一定会胜利。你们一定要锻炼好身体，努力学习，将来为国争光，为中华民族争气，一定要大公无私，不计名利。”……在国家危难之际，叶企孙教育和培养一大批科学家，报效国家。23位中国最杰出的科学家中，12位是叶门弟子，其余亦曾受益于叶先生。一生致力于为国家而教，培养救国强国的优秀人才。

最后，重新思考我们的教育信仰：为什么做教育，做什么样的教育？要向中国名师学习，学习孔子的传统文化课程：学会做人，学习叶企孙的科学课程：发展国家切实急需的教育。