教育是心心相印的活动

13级10班  陈淑洁

去年在一所学校门口，我看到了一条横幅，上面写着“教育是心心相印的活动，欢迎您的参与”，我知道是这所学校要开家长会了，可是这句话却深深打动了我的心，“心心相印”多好的一个词啊，它应该是学校、家长、老师、学生之间的心心相印，而我认为这四者当中，最重要的是老师与学生尤其是班主任与学生的心心相印。教育的最高境界是老师与学生心灵的交流，但要做到这一点实属不易，这半年来我一直在思考这个问题，看后让我感慨颇多。

要想进行一次成功的教育，教育双方应互相信任，而信任又是要建立在师生感情基础之上的，感情也不是全靠日久生出来的，是通过心与心交流慢慢累积的。刚毕业时当了几年班主任，现在再接着当，以前，总有个问题在困扰自己，那就是在对学生的教育过程中，总觉得与学生之间有层隔膜，与学生交流谈心时仿佛只停留在表面，很难进入学生心灵，结果是学生表面上看似听话，其实内心还没有真正信任老师。看见一些班主任与学生谈笑风生，亲密无间，而我居然有时面对学生不知道该说什么，心灵的坚冰如何打破？现在时隔7年后再当，我已经由一个刚毕业的学生变成一位妈妈了，身份的转变，让我也看到了以前看不到的一些东西，也一直在思索，感觉我接受了一次心灵的洗礼，才发现走进学生心灵的艺术，有些我们做过但从来没在意。打开心灵之路的方法很多，结合自身实际，我也总结了一些，以下就是我的一点感悟，与大家交流！

一、善待学生的第一次求助。

学生第一次向班主任求助时，说明他是抱着信任的态度来的，班主任处理好了，就打开了学生的心灵之门，处理不好，以后这个学生的心估计永远对你关闭了。以前我带的学生中有一个我自认为很失败的例子，是个女学生，三年来，她几乎没给我说过话。批评她时她一言不发，表扬她时无非就是对你勉强一笑，什么方法都用尽了感觉她还是总跟我保持距离，最后我放弃了，给她下结论：这学生有点怪！现在仔细想来，我认为她本不应该是这样的。新生刚入校没多久，这名女生曾找过我说跟班里几个女生之间有点小矛盾，那几个女生说放学要找她事儿，想让我帮忙处理解决一下。这其实是一个与学生沟通的好机会，可那时对于刚参加工作的我来说，没想那么多，认为只是同学之间的小问题，很正常，也没多问到底怎么回事，就让她走了，然后我就把另外几个女生找来，说了一些要注意同学友谊之类的话，就算解决了，时候一忙也没就把这件事给忘了，她们之间到底还有没有什么我也不大清楚，但从那以后，我清楚的记得三年来她没再主动找过我一次。放到现在，我肯定会很妥善的解决，可当时没有，如果当时我很好的解决了这件事，相信这个女生不会是后来的样子，这可以说是一个失败的案例。

二、放下架子就等于树立权威。

可能有个别班主任跟我也有同感，那就是在别的班上课非常放松，但一到自己班，一种无形的东西就把自己包装起来，关注的不再是讲课，而是本班学生是否都在认真听讲，学生的一个小动作在别的班我就能泰然处之一到自己班就受不了，想发脾气，也许是情人眼里容不下一粒沙，我们通常认为班主任在上课还敢怎样怎样，太不给班主任面子了。其实班主任又怎么了？正是要维持自己所谓的尊严或架子，反而发无名之火更与本班学生多了一层隔阂，尤其是面对新接触的学生，很长时间这种感觉调整不过来，其实在内心深处，我十分渴望学生能把我当朋友一样。但面对学生，又不自觉把自己伪装起来，老师就没把学生当朋友学生又怎会把你当朋友？时间久了，距离自生，甚至个别学生还会有排斥情绪，我就出现过这种状态。一次收到班里一个学生发给我的短信，大致内容是他们十分希望能同老师像朋友一样交流，毕竟年龄差距不大有点共同语言，但总感觉老师放不下架子，很多话想给我说但看到我后就又咽回去了，我看后十分震惊，一直想办法改变一下，可没机会也不知道怎么解决，直到外出写生，年级很多班主任告诉我写生是一个很好的与学生增进感情的机会，一定要抓住。果然，从上车学生就兴奋的与老师交谈，到达写生地后，面对大自然，我就觉得我更像是他们的姐姐而非老师，要关心他们的一切，自然与学生感情进了一层。一天晚上，满天繁星，在城市里长大的孩子从来没见过这么多星星，欢呼着在星空下玩、做游戏，看见我后也叫我同他们一起玩，在那样的情况下我自然而然就加入了，跟他们玩了许久猫捉老鼠的游戏，那时再也没有学生与老师只有猫和老鼠。那以后，晚上吃完饭又到学生住的地方跟他们一起讲故事、听故事，临走那天早上又跟他们一起看日出，也就是那次看日出让我与学生几天来培养的感情得到了升华。写生回来后，我依然向往常那样工作，学生犯错误时也会狠狠批评学生，但却发现学生不但没有抵触情绪，反而更听话更懂事了，认为老师那是为他好。我顿时觉得很轻松，套在身上无形的枷锁没有了，当我放下了所谓的架子时，威信不仅没有丧失，反而更高了，这种威信不是强迫得到的，而是与学生心心相印换回来的。

其实与学生培养感情也不一定非要等到搞活动，放下一切，把自己融入学生中间，不仅不损害教师权威，反而会无形中提高自己的威信，但活动确实能起到桥梁作用，我们也应该充分利用每一次活动，培养与学生的感情。

三、善于倾听。

我最近就发现自己在与学生谈心时说的太多了，时间长了简直就成了训话，自己都觉着烦。其实我们不妨换一下位置，与学生谈心时，别老学习学习的，让学生说，老师听。我们班里有一个男生与父母关系不好，已达到极度厌烦其母亲的地步，他妈妈也打电话找我说不知道该咋办，让我好好说说他。有一段时间，我发现这名男生上课无心听讲，一副有心事的样子，我估计跟他妈又吵架了。一天晚上，我上完住校生晚自习已九点多了，在校门口碰见了他，我随便给他聊着，不谈学习，说着说着，他开始向我吐苦水，说他妈妈怎么让他烦了，怎么不理解他了等等，我只是听，并没多说啥，甚至有些地方还站到他的立场上，那时如果我当场教育他要理解父母之类的话，他非但听不进去，反而会把厌烦情绪蔓延到我身上。其实我相信我们的学生虽然有些素质不高但本性还是善良的，他再烦父母，也不至于去伤害父母，大道理他们都知道。经过这次倾听，我时不时见到他都要问几句家里的事，他也乐于给我说，而我则站在客观公正的立场给他分析，虽然不能完全改变他与父母的关系，但已很少再见他与父母吵闹而影响学习了；而当他犯错误时我不管怎样批评处罚他他都乐于接受，这也许就是倾听的结果吧！我们不妨尝试做个倾听者，而不要一直做说教者！

走进心灵的艺术很多，但最终的目标是要与学生心心相印，不同老师面对不同学生根据不同情况处理方法不尽相同，我希望可以向更多的老师学习！

2016年3月16日