好习惯 益终身

                                 高二（1）班  柴祥转

高中生的三年就是围绕学习，生活而展开和度过的。著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”相信大家也都听说过“行为养成习惯，习惯塑造性格，性格决定命运”这句话。可见，一个人的习惯有多么重要，更何况是正处在青少年时期的中学生。因此从每个学年开学到月考一个月的时间里，我一直在从心灵和行动上号召学生养成良好习惯。比如说，我时刻都希望看到教室里边的桌椅整齐，拖把，垃圾桶包括讲桌上的粉笔盒都摆放有序。因为这样，首先给学生能提供一种干净舒适的学习环境，其次对于学生养成良好的卫生素养也有所帮助。为了达到这种效果，我尝试利用早读学生刚进教室的时间亲自擦讲桌，摆放物品，黑板是要用抹布擦三遍的。终于，一周下来，学生基本能照着这个样子把教室收拾得干净利索许多。就连教室后边的拖把也会出现较美观的倒“V”字形。所以，在养成学生日常行为习惯方面，通过自己和学生的共同努力，对取得的一些成效，我感到非常高兴。

但是，在更多方面，较资深班主任相比，我还存在着很多不到之处。我深知班主任是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上。一个有经验的班主任往往可以很好的把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动……这是一门艺术。实际工作中，我觉得班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。感觉早上的自己甚至充当着“管家”的角色、课堂上的自己又充当着“警察”的角色。但即便是这样，我在遇到具体的问题时往往把握不好，或者说自己的管理是最没有技术含量的管理，最大的弊端就是管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，自习课上我在的时候是一个样，我不在的时候就是另一个样，那么三年下来从这样班级出来的学生在以后的发展空间也不会很大。同时，这样的管理也使自己陷于杂务，疲惫不堪，连自我的完善与发展都不利。但有幸的是我身边不乏一些非常优秀的班主任，在我的班主任工作中，我经常趁着出现问题的时间针对具体事情具体咨询别人，感觉真的提高不少。这中间，学习了不少也体会了不少。但还存在着很多不足，我会积极地向其他老班主任学习。

在二十四中这个大家庭里，感谢身边有那么多帮助我的领导和老师，我会继续努力，坚持学习，从自身做起，从小事做起，争取能够成为一名优秀的班主任老师，同时也为学校的发展增砖添瓦。