理论结合实践，爱心成就未来

                                高一一班 王秋利

在学校的日常管理中，班级管理是最小的分子。许多工作的上传下达、落实监督，都需要通过班主任这个桥梁去完成。高中生正处在心理、生理突变的重要时期；正处在人生观、世界观形成的重要阶段。班主任组织管理好班集体、建设好班集体，对学生的成长是至关重要的。随着社会的进步、科技的发展，社会对学校教育提出了培养创造型、特长型人才的更高要求，这就使班主任工作必须从封闭型转向开放型，从传统型转向创造型，从随意型转向科学型，要做到教育系列化、科学化、制度化。在新形势下，班主任优化班级管理艺术，建立新型和谐的师生关系，必须注意如下几个问题：

一、注重理论学习，加强自身修养
　　人们把教师比喻成“灵魂的工程师”，而班主任比其他教师与学生接触得范围广、时间更多，班主任的思想品质、文化修养、生活作风、性格爱好、举止言谈，乃至衣着表情、待人接物等诸方面，对学生成长都会产生潜移默化的影响。班主任工作是对学生灵魂的雕塑、品格的培养、智能的开拓。因此，这就要求班主任必须具备良好的政治素质。作为班主任要有爱国主义、集体主义的核心价值观，要坚持实事求是的思想作风，要做到观念现代化、思维现代化，要树立现代化的信息观念、现代化的人才观念，要有远见、大胆开创、勇于奉献的个性，善于协作的作风，要有识大体、顾大局的胸怀。
    同时，班主任要不断摸索总结实际工作经验，增加新理论、新思想，重视心理健康和心理咨询，注重家庭教育及班主任管理的新理论和新方法，做好班主任工作的科研和问题探讨，做好主题班会和家长会。在如何开班委会，如何家访，如何个别教育，如何写班主任工作计划和总结，如何艺术地评价学生，如何对待差生，如何培养优等生等等方面。我们都应该有新发展新突破。
　　二、协调各种关系，提升教学效果

    在班级的组织管理中班主任应注意协调好方方面面的关系。如：各任课教师之间的关系、任课教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。确保整个班级教育管理系统有序地、健康地发展。
　　1、协调各任课教师之间的关系
    针对我们文科班的实际情况，经常向任课老师了解课堂及作业情况，分析每个学生的学习情况，群策群力，研究学科的“扬长”与“补弱”措施，与家长联动，对于不同程度、不同特点的学生给予不同的方法指导。　　

2、协调学生与任课教师之间的关系

班主任要加强调查研究工作，深入学生之中了解学生对各任课教师的反映情况，对教师的教学工作的意见和要求，并把有关信息及时反馈给任课教师。使任课教师改进自己的教学，提高教学质量。班主任也要多向任课教师了解班级的纪律情况、每个学生学习、思想情况，把了解的问题以班会的形式或以做个别学生工作的形式，把问题解决好。通过班主任的协调工作，疏通学生与任课教师之间的关系，减少师生对立，形成融洽的师生关系，提高教育教学质量。
　　3、协调学生之间的关系
    高中生正处于人格发展的关键期，自我意识较强，部分同学因为个人性格和家庭环境的问题出现人际关系方面的问题，主要表现在处理偏激、猜疑、封闭。人际关系的不和谐导致学生间发生矛盾冲突，人际关系不良还导致学生多种心理疾病的发生，影响学生的学习心境，降低学习效率。班主任教师不仅要处理学生之间的矛盾冲突，更要教育学生学会处理人际关系，使班级成为友好、和睦、融洽、和作、互助的大家庭，为良好班风、学风的形成奠定坚实的基础。
     三、热爱学生，春风化雨

热爱学生是班主任必备的美德，是建立新型和谐师生关系的前提。热爱学生的班主任，在他心目中的学生都是可以教育好的学生，这样的班主任就能带好班级，甚至把那些连父母都失去信心的孩子也教育过来。班主任只有真正尊重学生人格，做到严而有理，严而有方，严而有度，严而有爱才能教育好学生。长期以来，批评教育学生时，许多班主任往往习惯于把学生“请”到办公室，审判式地指出其“罪行”，然后令其改正。遇到顽固不化的不良学生，常会蹦出“笨蛋”、“神经病”之类的词儿，这对于学生是一种伤害。毕竟呵斥、责骂不是教育。因此，班主任必须加强自身修养，遇事做到冷静、自制。在对学生的教育中保持宽广的胸怀，和蔼、友善、耐心平心的态度。只有让学生体验到被爱的滋味，他才会从心里真正接受批评，进而改正不足。因此，当学生受窘时，班主任不妨说几句解围话；当学生沮丧时，班主任要热情鼓励；当学生自卑时，要燃起他的自信心；当学生痛苦时，班主任要说些安慰话……总之，班主任要想逾越与学生之间的鸿沟，必须放下架子去和孩子交朋友，了解他们的内心世界，使学生把自己当成知己，当成一面镜子，从而融洽师生关系。

作为班主任，他的言行绝不是发号施令、指手划脚，而是以本人的人格魅力、爱心、同情心来赢得学生的信赖。同时，班主任要想学生所想，急学生所急，做学生所做。当学生的个人利益与学校的“规则”发生冲突时，班主任要出面协调；当学生放学不归不知去向时，班主任要打听寻找；当学生生病时，班主任甚至要自掏腰包问寒问暖…………，班主任要对学生充满爱心和责任感，关心孩子的学习与生活，对学生的正当要求要予以答复；对学生的批评意见要认真听取。班主任要用自己良好的言行教育学生。总之，没有诚挚的爱就没有成功的教育，班主任要做学生的良师益友，当学生面临生活中的困境时，及时疏导他们情感上的障碍，使学生逐步建立独立的人格，提升自我解决问题的能力，在挫折中不断成长。

班主任工作是一种艺术，如果有一套行之有效的管理办法就会把原本又苦又累的工作，干得充满艺术。因此，班主任要成为一个富于思考的人。多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。